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為什么幼教行業老出事?這組數據你要知道
0 未知 2017年11月27日
紅黃藍幼兒園

紅黃藍幼兒園

最近紅黃藍幼兒園的事件,鬧得沸沸揚揚。今日,北京警方發布通告表示,對涉事教師劉某某已依法刑事拘留。而涉事園長也已經被開除。國務院緊急部署的全國范圍的幼兒園專項督導檢查也已經開始。

相信事實將不斷被公布,亡羊補牢,為時未晚。不過,如果從深層次來說,這些年頻出的幼兒園體罰、虐待兒童事件卻給我們的幼教行業敲了警鐘。冰凍三尺非一日之寒,深層次的體制原因和歷史欠賬,是我們通過這些事件更應該汲取的教訓和下手改革的切口。

對此,公眾號“虎嗅網”和“智谷趨勢”分別發表過文章,分析當前幼教行業的現實,俠客島做了綜合編輯,讓我們一同來思考和關心中國孩子的未來。

缺口

這些年,幼兒園出了不少事。據不完全統計,2012年12月至今,媒體報道過的幼兒園虐童事件,北京與廣東6起;浙江、河南5起、河北、福建4起……其中,常見的虐待方式就是體罰毆打和扎針。

根據數據統計,2016年中國幼兒園在園兒童(包括附設班)達4413.86萬人,僅從2011到2016這五年間,全國幼兒園里就多出了990萬的孩子。

而與此對應的是,全國幼兒園所有教職工人數總和只有381.8萬人,教職工幼兒比約為1:12。這就是說,一個幼教職工要面對12個孩子。而如果只計算專任教師(教育部最新公布數據為223.2萬人)與幼兒的比例的話,則更低,為19.8:1。這也就是說,中國一個經過嚴格培訓的幼教老師,他要面對的將是20個孩子。

這是個什么概念呢?

按照2013年教育部印發的《幼兒園教職工配備標準(暫行)》規定,全日制幼兒園的教職工與幼兒的比例需達1:5至1:7。

就拿1:7的目標來說,中國需新增幼教職工248.8萬人,而這幾乎是中國學前教育專業學生11年的總和。

幼兒園師生比

幼兒園師生比

11年培養的學前教育專業學生的總和,連目前的基本需求都難以滿足。而且,伴隨著全國二孩政策的放開,中國會迎來新一輪的幼兒出生潮。

2016年全國新出生嬰兒數1846萬人,未來5-10年,我國每年新生兒將增加1700-2000萬。按每年新增1850萬,每年5歲以下兒童死亡率8‰的比例計算,至2022年,我國0-6歲幼兒人數將達1.28億,按照毛入園率90%計算,在園人數將達4955萬人。

如果現有狀況不改變,我國幼兒與幼師的比例失衡,將越來越嚴重。

門檻

相比于其他國家,在我國,幼師這一職業的準入門檻較低。

根據教育部發布的《幼兒園工作規程》以及《教師資格條例》,幼兒園園長及教師的學歷水平只需要在大專以上,而保育員擁有高中以上的學歷程度即可。

截至2009年,全國各層次學前教育專業的在校生數量為209626人,本科生僅占3.1%,??粕?.8%,中專生最多,達到了184662人,占到了88.1%。

學歷情況統計

學歷情況統計

從上圖中能看出,2016年上海的本科學歷的幼師占比最高,達到將近70%,而且已經完全不含高中階段以下畢業生??墒?,還有數個省份有20%以上幼師學歷是高中畢業。

而同時,現在一些市場化的幼兒園入園費高昂,但幼師壓力大,薪資卻又很低。

據調查顯示,中國幼師普遍感到從事這一行業壓力大且收入低。壓力的主要來源是檢查、考核繁多,以及工作時間長,每天需要工作8至10小時,還有22.14%的幼師表示,工作時間超過了10小時。

而薪資方面卻與壓力不成正比。

舉個例子。這次出事的黃紫藍幼兒園,普通班孩子的每月學費大概在3500左右,國際班學費4800,不包括幼兒園興趣班學費、伙食費、一次性用品費等。但是這里的教師月薪卻只在2000-3000之間。

根據麥可思研究院發布的一份調查報告,中國2016屆“幼兒與學前教育”職業類的本科畢業生,畢業半年后的月收入為3504元,比全國本科平均水平低872元;2016屆高職高專畢業生中從事“幼兒與學前教育”職業類群體,畢業半年后的月收入為2706元,比全國高職高專平均水平低了893元。

這種薪資水平與城市的低端勞動力相比,沒有任何的優勢,更加不能讓幼師對自己的工作有強烈的認同感。

這也是為什么在中國,高學歷人才對幼教總是敬而遠之。

而在美國,幼師的年薪中位數達到56387美元;英國則通過從業年限來定,最低的入門者工資也有1.8萬-2.2萬英鎊,而資深從業者能達到3萬以上;日本則是300萬?350萬日元。

紅黃藍幼兒園幼師工資

紅黃藍幼兒園幼師工資

困境

壓力大,工資低,一定程度上消磨了幼師工作上本應有職業水準。而這個問題其實由來已久。

有調查數據顯示,1987年,國家教委“適應我國實情,提高幼兒素質”課題組,對十省市1000多名幼師及兩萬多名幼童做了調查。有34.3%的城市幼兒園教師,明確回答“對兒童的喜愛程度一般”,有3.26%的幼師直接說“不喜歡兒童”。

1993年,“當前我國幼兒道德啟蒙教育研究”課題組,對六省市964名幼師做了不記名調查。有31%的幼師表示,“對于有些孩子我就是愛不起來,有些討厭”。

2016年,有學者對Y市78名學前教育專業的準幼師進行調查,結果有34%的準幼師表示無法完全接受兒童調皮的樣子,甚至會因此而生氣發火,“做出不合教育的事”。此外,還有4%的準幼師認為兒童“無知、惡魔”。

工作熱情消逝,“厭童”心理滋長,大量的專業人才流失,幼師的供需矛盾迫在眉睫。這時候,大量沒有教師資質的“幼師”,走進了幼兒園的大門。

盡管國家規定從事教育行業,首先必須擁有教師資格證,但從目前的統計來看,幼兒園教師“無證上崗”的情況十分普遍。

2015年發布的報告顯示,全國擁有幼教資格證的在職教師占比為61%,持非幼教教師資格證的占比為17%,無證教師占比則達到22%,這個比例,在農村地區更嚴重,高達44%。

眾所周知,幼師這個職業要求從業者有著異于常人的對噪音、啼哭、非理性行為、無序場景的容忍及處理能力。這個門檻有多高,每個在網上罵過“熊孩子”的人心里都知道。

但是面對大量的入園兒童,這些要求似乎降得很低。

在幼兒園兒童數據

在幼兒園兒童數據

借鑒

我們不妨看看其他國家對于幼兒教育的情況。

國外在幼兒教師資格準入方面,是非常嚴格的。

在美國,幼兒園教師的學歷水平需達到本科以上,如果??飘厴I想要從事幼兒教育,則需要把學前教育的課程都修學一遍,把證考齊了才能上崗。需要修學什么課程呢?大腦研究與語言學理論、兒童心理、電子教學……

而且在技能要求上,有一個詞被也反復強調:“Love”,愛幼兒,也愛你的這份工作。

美國各個州也有各自不同的要求,我們拿華人最多的加州舉例,加州將幼兒園教師分為三個等級:教師能力測試、兒童培養助理教師以及兒童培養教師,等級也逐級遞增,而學歷以及選修課程的要求也逐級遞增。

另一個重視早教的國家英國,要求應聘者完成幼兒教育初級教師培訓課程,而對工作年歷不同的候選人,英國政府的要求也會相應不同。

在日本,幼兒園教師是一個社會地位很高且待遇優厚的職業。日本幼兒園教師屬于教育公務員,不僅要具備一般的教育教學技能,還需擁有深厚的專業知識與廣博的理論基礎,錄用比率非常小,只有小部分人畢業之后有機會從事幼兒園教師職業。

為規范幼兒園教師隊伍管理,確保幼教師資質量,日本相關法律規定只有持有幼兒園教師資格證書者才有資格成為幼兒園教師,而要獲得教師資格證,必須擁有短期大學(日本女子職業大學的一種)或大學本科及以上學歷,之后的在職進修中也有“素質晉級”要求,在職期間如果表現不好,很可能被炒魷魚。

這么看來,相比較于國外,我們的幼教行業的確還存在很多不足。

有人說,中國的幼教行業的欠賬十年都還不清。我們倒覺得通過這些年暴露出來的問題,能吃一塹長一智,對中國的幼教行業發展未必是壞事。只是希望這種給政府、社會的教訓能盡快換來行業的規范運營和質量提升,父母們等不起,孩子們等不起,中國的未來更等不起。

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